13. HAFTA ÖDEVİ

 ÖĞRETİCİ İÇERİKLER

*Dersi genel bir dönem değerlendirmesi için bir form doldurmamızı istendi. Ders öğretmeni derslerde verilen dönütleri önemsediğini ve kendini bu anlamda buna göre yönlendirdiğini belirtti bu anlamda dersi değerlendirmemizi istediğini belirtti.

*Dersin işlenişi, uygulanışı, eleştiri ve öneriler, arkadaşların derse katılım değerlendirilmesi, siz olsanız nasıl uygulardınız, gibi konu başlıkları altında objektif değerlendirmemiz gerektiği belirtildi.

*Çeşitli nitelikteki öğretim gereçlerinin değerlendirilmesi ile ilgili bilgiler verildi.

*Eğitim ve öğretimde ölçme değerlendirme bilgisi edinilmesinin amaçlandığı belirtildi.

*Çeşitli öğretim materyallerini değerlendirme formları yardımı ile değerlendirebilme amacı olduğu belirtildi.

* Değerlendirme sistemin devamını sağlayabilmek, ve sistemin çıktılarına bakarak işleyiş hakkında bilgi edinmek, ve karara varmak için yapılan çalışmalar olduğu öğrenildi.

*Niçin değerlendirme yapılır ile ilgili açıklamalar yapıldı. Değerlendirmenin genel ve özel amaçları  hakkında bilgi verildi.

*Genel amaç, Hedeflere ne derece ulaşıldığını ,eğitim uygulamalarının etkililik derecesini belirlemek, özel amaçların ise; araçların geçerliliği ve uygunluğu, varsayımları doğrulama, öğrenme zorlukları tanıma, ilgiyi canlandırma, öğretmenin gelişimi olduğu belirtildi.

*Değerlendirme çeşitleri : doğasına göre ;maksimum performans, tipik performans,

-Yapısına göre, düzenli çoktan seçmeli, karmaşık performans değerlendirme,

-Sınıf ortamında değerlendirme: yerleştirme ,biçimlendirici, tanılayıcı ,durum muhasebesi,

-sonuç yorumlamaya göre değerlendirme; ölçüt dayanıklı değerlendirme, normatif değerlendirme olarak açıklamalar yapıldı.

* Eğitim -öğretim sürecinde ,analiz, tasarım, geliştirme, uygulama, değerlendirme alanlarında yapıldığı,

*Eğitimde, hedefleri, öğretim analizini, ölçme ve değerlendirme araçlarını, öğretim stratejilerini, öğretim materyali gibi bir çok alanı değerlendirildiği belirtildi.

*Materyal değerlendirmede süreç ve ürün değerlendirmesi yapıldığı öğrenildi.

*Öğretim materyali değerlendirme form örnekleri gösterildi.

İLGİNÇ BULDUKLARIM

*Derste verilen ,Matematik doktora öğrencisinin dönem başı ve sonucunum izlemesi yapıldığında aleyhte bir sonuç çıkması, genelde süreçte tutumun azalması sonucu ilginçti.

*Değerlendirme ölçmeyi doğru değişkenle yapılmalı  örneği olarak, laboratuvarda çekirge zıplasa bacağı koparılsa duyma özelliği yitirilmiştir yorumu varsayımı yapılamaz örneği tam yerinde ve ilginçti.

*Küçük prens kitabının önce 1000 sayfa olduğu yazar vefat ettikten sonra zamanla 100 e düştüğü örneği.

*Çocukların dedeleri daha çok sevmesi az cümle ile çok şey anlatmalarından kaynaklandığı örneği eğitimcilerinde buna dikkat etmesi gerektiği fikri,

*Pando aspen, bakıldığında ağaç gibi görünen ama hepsinin ayrı bir dal olduğu tek bir kökten beslenen bir yapıyı, insan öğrenmeleri hiyerarşik yapıdan ziyade tek bir kök varmış gibi ( beyin), birçok bilgi ve yetenek ( ağaç dalı) bağlamında değerlendirmek örneği,

*Her yıl  dünya üzerindeki bilgi 1.5 yılda 2 'ye katlanması bilgisi.

* Yakın zamanda telefonun tahtının sarsılacağı bunun yerine gözlükle iletişim kurulacağı bilgisi,

KATILDIKLARIM

*Değerlendirme, öznel sonuçlar açısından yada nesnel ölçülerle elde dilen sonuçlar zihinsel yapılarla öznel sonuçlar çıkmakta olduğu belirtildi.

*Eğitim sisteminin çıktılarında istendik ve yeterli düzeyde olabileceği gibi, yetersiz düzeyde ve istenmedik sonuçlarda çıkabilir.

*Sınav ölçme -değerlendirme aracı olduğunda ilgi çoğalır., sınavda çıkmayanlar ilgiyi azaltır.

*Bilgi-duygu-beceri özellikle öğretmenlik mesleği incelendiğinde çok önemlidir.

*Gözlemde göz hata yapabileceği için ,bunun yanında görüşme, ilgi envanteri gibi farklı değerlendirme araçları da kullanılmalı.

*Söz ve söyleyen ilişkisine bakıldığı  söyleyen kişi ve söylenen söz eğilimini arttırdığı düşüncesine aynen katılıyorum.

* Küçük prens kitabının örneğinde önce 1000 sayfa iken sonra 100 e kadar düşmesi,400 sayfalık bir kitap yazan yazarın isteği sorulduğunda daha az sayfada  ayazma isteği ,bir şeye çok hakim olunursa kısa cümlelerle de anlatılabileceği örneği ve düşüncesine katılıyorum.

*Hiç değerlendirme yapmam diyen birinin dedikodu yaparken bile değerlendirme basamaklarını uyguladığı görüşü,

*Süreç değerlendirmesi felsefenin felsefesi gibidir ,düşünmeyi düşünme örneği,

*2004 yılı program geliştirilirken sadece yeni bir şey yapıldı mesajı için hedef yerine kazanım kullanılması görüşü,

KATILMADIKLARIM

* Ders sürecinde ders içeriği ,örnekler ,değerlendirme süreci ile ilgili olarak katılmadığım bir konu yok.