5. HAFTA ÖDEVİ

 ÖĞRETİCİ İÇERİKLER

-Çeşitli öğretim teknolojileri başlığı altında eğitim teknolojileri ve öğretim teknolojileri hakkında bilgilendirildi.

- Eğitim teknolojileri her alanda her ders için, öğretim teknolojileri belirli bir disiplin belirli bir ders için kullanılan teknolojiler denilebilir .Örneğin bilgisayar her ders için kullanılabilirken  ,dünya haritası coğrafya dersinde kullanılabilir örneği verilebilir.

-Her soru için verilen yanıtların istatistiksel verilerine göre öğrenme durumu analiz edildi ve geri dönütler sağlandı.

-İletişim süreci ve eğitim -öğretim sürecindeki etkileri incelendi.

-Öğretmen(kaynak)-iletişim(Kanal, mesaj) -öğrenci(alıcı) iletişim sürecinde, tek yönlü olması iletişimin sağlıklı olmasını engellerken, sağlıklı bir iletişimden bahsetmek için kaynaktan alıcıya yani öğretmenden öğrenciye çift yönlü bir etkileşim olmalıdır.

-İletişimi arttıran husus, kaynak açık anlaşılır, alıcı kanalları açık olur ise  olur.

- Kaynak ve alıcıdaki ortak yaşantı alanı aynı olursa daha sağlıklı olur.

-İletişim ilkelerinin kullanım ilkelerinin hepsinin önemli ve değerli olmasının yani sıra olmazsa olmaz ilkeleri birincisi ,hedef ikincisi öğrenci düzeyi. en son sırada öğretmen tutumudur .

-Araç -gereç kavramları arasındaki fark öğrenildi. Araç belli bir amaca hizmet eden aracıya araç, bu kapsamda tükenebilenlere gereç olarak ifade edilebilir. Örneğin; bilgisayar araç-internet gereç

-Montessori materyalleri örneğinde olduğu gibi tükenmeyen ve araç gereç ilişkisine girmeyen gruba ise materyal denilir.

-Edgar Dale'nin yaşantı konisi öğrenildi.

-Edgar Dale eğitim bilimci, hangi yaşantıların daha etkili olduğu üzerine başarı düzeyleri yakın olan büyük bir gruba 8-9 gruba bölerek, grupların birine kitap, birine resim, diğerine hareket,  video, gezi sergi, drama gibi içeriğin aynı  yaşantıların farklı olduğu sunular yaptığı ve bu çalışma sonunda yaşantı konisi oluşturduğu öğrenildi.

-Resimde de görüldüğü gibi en yukarıya çıkıldıkça soyut ,aşağıya inildikçe daha somut olduğu en etkili olan yaparak yaşayarak maksatlı yaşantılar olduğu, yukarıya çıkıldıkça başkalarının yardımıyla, aşağı inildikçe kendi deneyimleriyle, akılda kalma oranı yukarıda az aşağıdaki yaşantılarla daha çok olduğu görüldüğü. Yukarıdaki yaşantılar göz veya kulakla  aşağıya inildikçe tüm duyu organları ile katlım gösterdiği belirtildi.

-Öğrenmede yukarıdaki düzey yeterli ise ekonomiklik ilkesi açısından aşağıdaki uygulamalara inilmesine gerek olmadığı belirtildi.

-Her konu başlığından sonra quizizz uygulaması ile sınav ölçme aracı kullanıldı.

-Sınavdan sonra istatistikler analiz yapılarak öğrenme süreci değerlendirildi ve gerekli konularda geri dönütler yapıldı.

İLGİNÇ BULDUKLARIM

-Quizizz uygulaması ile her konu başlığında küçük testler yapılması

-Sınav sonucunda anında istatiksel veriler sunulması ve buna dayalı olarak geri dönütler verilmesi

-Edgar Dalenin yaşantı konisinin oluşum araştırma deneyi ve içeriği

-Çoğunlukla karıştırılan araç-gereç-eğitim teknolojisi ve öğretim teknolojisi kavramının açık ve anlaşılır anlatılması.

KATILDIKLARIM

- Eğitim ve öğretim teknolojileri sıklıkla karıştırıldığı için ikisi arasındaki ayrımın farkına vardırılmasına katılıyorum.

-Araç -gereç arasındaki farkın örneklerle anlatılmasına katılıyorum Birbirinin yerine çok kullanılan ve sıklıkla karıştırılan tanımlar olduğu için.

-Materyal  kavramının vurgulanmasına katıldım.

-İletişimin  ortak yaşantılarla daha güçleneceğine katılıyorum.

-İletişim teknolojilerinin ilkelerinden en önemlisinin  hedef ve 2. sırada öğrenci düzeyi olması ve öğretmen tutumunun en son öneme sahip olmasına katılıyorum.

-Edgar Dale 'nin yaşantı konisi öğrenme yaşantıları ve uygulamalarının  tamamına katılıyorum.

-quizizz uygulaması dersin ne kadar öğrenildiğine anında istatistiksel veriler sunması dersin eğlenceli dikkatli ,ilgi çekici olmasında önemli katkılar sunmasına katılıyorum.

KATILMADIKLARIM

-Bu derste anlatılan  bilgilerden katılmadığım bir konu olmadı.

Ancak teori bölümünün ders saatinin büyük çoğunluğunu kaplaması asıl anlaşılması güç olan quizizz uygulama anlatımının daha az sürede anlatılmaya çalışılması özellikle uzaktan eğitim sürecinde yetersiz kalması. yani uygulama anlatımına kısa süre verilmesine katılamadım.

-Quiziz uygulamasında  ölçme aracı olarak kullanılırken istatistiksel veriler sunması uzaktan eğitim için  çok güzel ancak eğitim ve öğretim sürecinde öğrencinin teknolojiye uyumu ve ulaşım kolaylığı, hazır bulunuşluk  düzeyi ,kişilik karakter özellikleri bulunduğu ortam ,ısı, dikkat süresi, algısı gibi nedenlerden soruya doğru yada yanlış cevap vermesi tek başına başarıyı ölçmeyebilir .Örneğin, öğrenci sınav anında hasta olabilir, yanlışlıkla yanlış cevabı işaretlemiş olabilir, heyecanlı , sınav kaygısı olan kişilik yapısına sahip olabilir ve ya bilgiyi bilse bile çoktan seçmeliye uygun yapısı olmayabilir. BU yönlerini öğretmenin farketmesine olanak sağlamaz , Bu durumda istatiksel veriler sayısal sonuçlar verse de öğrencinin başarısı yada başarısızlığındaki belirtilen nedenlerden doğru analiz yapılmaz diye düşünüyorum .Testin öğrencinin başarı düzeyini ölçmede güvenilir ve geçerliliğini zayıflatır.

QUZİZZ UYGULAMASI ÖRNEK ÇALIŞMA LİNKİ-okulöncesi alanına uygun

https://quizizz.com/join?gc=27604429

QUİZİZ UYGULAMASI ANLATILDI-UYGULAMA İŞLEM BASAMAKLARI

-Öncelikle google quizizz .com adresine tıklanır.

- Bir hesap seç kendi adresin var ise aynı hesaptan giriş yapılır.

-Çıkan resimden nasıl kullanıyorsun sorusuna istediğiniz alanı seçerek giriş yapın.

-Yaratmak sekmesine tıklayarak kendiniz alanınıza uygun bir sınav hazırlayabilieceğiniz gibi keşfetmek bölümünden var olan sınavlar da seçebilirsiniz .Bugün ne öğreneceksiniz sorusuna istediğin soru başlığını yazarak ta  örnek uygulamaları da seçilebilir.

-Kendimiz soru hazırlamak istiyorsak yaratmak bölümünden yeni sınav kısmını tıklayarak kendimizin oluşturacağı soruları hazırlayabiliriz.

-Resimdeki gibi bir test oluştur bölümünden ad yazarak istediğiniz alanı tıklayarak sonraki yazısının üzerine tıkla.

-ister galerinizdeki yada dosyalarınızdaki resim video veya seslerden yararlanarak ister google dan resim görüntü video alarak kendi sorunuzu oluşturabilirsiniz.

-Hazırlanan sınavı  tarih, saat ,süre ayarlarını yaparak atamak butonuna basın.

-Hazırlana etkinliği kendinize uygun düzenlemeler yaparak canlı bir test başlat ve ödev ver seçeneklerinden istedğiniz bölümü tıklayarak onaylayın.

-

4. hafta ödevi

 1.ÖĞRETİCİ İÇERİKLER

-Teknolojik yenilikler ve teknolojinin gerekliliği

-Öğrenenin kalıcı olması için duyu organları ile köprü oluşturulması bu kapsamda göz köprüsü, kulak ve deri (dokunma, hissetme ) köprüsünün oluşması gerekir.

-Platonun insanı 3 ruh olarak ayırması,-.bu ruhlar

1.Alt ruh-ilkesi akılsızlık dünya arzuları-erdemi ılımlılık ,ölçülülük-alt karın bölgesinde yer alır.

2.orta düzey ruh-ilkesi öfke, erdemi yüreklilik cesaret-diyaframda yer alan yüreğin ilkesi

3.üst düzey ruh-ilkesi akıl yürütme-erdemi bilgelik-baş kısmında yer alan ölümsüz tin

-Platon 1. ve 2. ruhlar yapılacak yenilikleri engellemeye çalışır.

-Bu 3 ruhun nedeni HAZ-FAYDA- İYİ(yaptıkça rahatsız etmeyen) der platon

-Teknoloji bu 3 nedene hitap etmesi için organize edilmeli.

-eğitim ortamlarında geleneksel olanın sürekli dışlandığı görülmekte, ve bu durum benimsetilmeye çalışılmaktadır.

-Geleneksel ile yeni olanın sürekli karşılaştırıldığı ve yeni olanın daha değerli olduğu empoze edilmeye çalışılmaktadır.

-Eğitimin uzak hedefleri-beynini tatmin etmek, geçim sıkıntısı can sıkıntısı anlamına gelebilecek olan üst düzey gereksinimlerine dönük içerik hazırlamak.

-Toplumların avcı toplayıcı toplumdan süper akıllı topluma evrilmesi, süper akıllı toplumların süper akıllı insan yetiştirmeye ihtiyaç duyduğu.

-Neyin bilgisi başlığı altında, yapma ve kariyer becerileri, öğrenme ve yenilik becerileri, bilgi medya teknolojı becerileri, başlığı altında toplanabilir.

-Bu bilgileri, öğretmen, içerik sunumu ,,öğrenme süreci, esas olarak pasif, tek bir kurumla sınırlı e öğrenme yönetim sistemi başlıgında, eğitim 1.0-eğitim2.0-eğitim 3.0 -eğitim 4.0 başlığında özellikleri tablosu incelenmesi.

-Khoot uygulaması anlatıldı.

İLGİNÇ BULDUKLARIM

-Öğrencilerin internet oyun bağımlılığı gibi bağımlılıkları var olan kapitalist  sistem oluşturabiliyorsa neden okullar aynı sistemle öğrencileri okula bağımlı hale getirmeyelim. Örneğin futboldaki renklere bağlılığı model alarak derslerinde bir rengi olsa fikri.

-Can sıkıntısı dünyaya tembellikle geldi görüşü

-Heraklitusun dünyayı ve zamanı ırmağa ,akarsuya benzetmesi.

-Cihazın toplumu toplumun cihazı kötüye kullanmaması için süper akıllı cihazları kullanacak süper akıllı insanlara ihtiyaç olduğu

-Sokratesin kitap yamamasının nedeni ilginç

-gelişmiş toplumlarda ganyan bayisi gibi alanların insanların bilgi yarışması yaparak eğlendikleri alanların olması

KATILDIKLARIM

-Öğrencilerin güçlü olduğu tarafları ön plana çıkarıp geliştirmek, zayıf olduğu( cahil ) yönlerini  ön plana çıkarmamak fikri.

-Geleneksel anlayış  yapılmak istendiği gibi  kötü değil gerekli olduğu durumlarda gelenekten faydalanılmalı.

-Bir çok kaynak batıdan çeviri olduğu için, geleneksel eğitime olumsuz bakılmış fikri.

-Eğitim üst düzey hedeflerden bahsetmeli.

-Türkiye süper cihazları var ama süper cihazları kullanabilecek insan yetiştirmeye ihtiyaç var.

KATILMADIKLARIM

-4 hafta tüm anlatılan bilgi ve konulara ,düşüncelere katılıyorum.

KAHOOT  UYGULAMASI OLUŞTURULMUŞ LİNKİM-( süresi geçen)

https://kahoot.it/challenge/03428612?challenge-id=e4c502f8-8687-4080-9c7f-01bb59b5fe5e_1646497534503

KAHOOT YENİ LİNK:

https://kahoot.it/challenge/09219912?challenge-id=e4c502f8-8687-4080-9c7f-01bb59b5fe5e_1652555908243

KAHOOT UYGULAMASI İŞLEM BASAMAKLARI

1.Khoot .com adresinden  uygulamaya giriş yapılır.

2.Kullanıcı adı ve parola veya google ile devam edilebilir. Tercihen google ile devam et tıklanır.

3.Khoot uygulamasında var olan uygulamalara keşfet sekmesinden giriş yapılarak kullanılabilir.

4. Kendimizin oluşturduğu bir uygulama olsun istiyorsak, kahootlarım sekmesinden khoot oluştur bölümüne tıklanır.

5.İstenirse gruplar sekmesinden gruplar oluşturulabilir.                                                             

6.Grup adı ve açıklama kısımları isteğe veya konuya göre oluşturulabilir.                        

7.kalsik mod veya takım modundan kendinize uygun olan bölümü tıklayarak tercih yapılabilir.

8.Yeni kahoot oluşturdan oluştur sekmesine tıklanır.                                                       

9.Soru ekle sekmesine tıklanır ister soru bankasından istenirse kendiniz sorusu oluşturulur.

10. Önizlemeden sorular kontrol edilebilir. Kaydet sekmesine tıklanır. Ata sekmesinden url linki blog sayfasın  4. hafta ödevine kopyalanır.