ÖĞRETİCİ İÇERİKLER
*Dersi genel bir dönem değerlendirmesi için bir form doldurmamızı istendi. Ders öğretmeni derslerde verilen dönütleri önemsediğini ve kendini bu anlamda buna göre yönlendirdiğini belirtti bu anlamda dersi değerlendirmemizi istediğini belirtti.
*Dersin işlenişi, uygulanışı, eleştiri ve öneriler, arkadaşların derse katılım değerlendirilmesi, siz olsanız nasıl uygulardınız, gibi konu başlıkları altında objektif değerlendirmemiz gerektiği belirtildi.
*Çeşitli nitelikteki öğretim gereçlerinin değerlendirilmesi ile ilgili bilgiler verildi.
*Eğitim ve öğretimde ölçme değerlendirme bilgisi edinilmesinin amaçlandığı belirtildi.
*Çeşitli öğretim materyallerini değerlendirme formları yardımı ile değerlendirebilme amacı olduğu belirtildi.
* Değerlendirme sistemin devamını sağlayabilmek, ve sistemin çıktılarına bakarak işleyiş hakkında bilgi edinmek, ve karara varmak için yapılan çalışmalar olduğu öğrenildi.
*Niçin değerlendirme yapılır ile ilgili açıklamalar yapıldı. Değerlendirmenin genel ve özel amaçları hakkında bilgi verildi.
*Genel amaç, Hedeflere ne derece ulaşıldığını ,eğitim uygulamalarının etkililik derecesini belirlemek, özel amaçların ise; araçların geçerliliği ve uygunluğu, varsayımları doğrulama, öğrenme zorlukları tanıma, ilgiyi canlandırma, öğretmenin gelişimi olduğu belirtildi.
*Değerlendirme çeşitleri : doğasına göre ;maksimum performans, tipik performans,
-Yapısına göre, düzenli çoktan seçmeli, karmaşık performans değerlendirme,
-Sınıf ortamında değerlendirme: yerleştirme ,biçimlendirici, tanılayıcı ,durum muhasebesi,
-sonuç yorumlamaya göre değerlendirme; ölçüt dayanıklı değerlendirme, normatif değerlendirme olarak açıklamalar yapıldı.
* Eğitim -öğretim sürecinde ,analiz, tasarım, geliştirme, uygulama, değerlendirme alanlarında yapıldığı,
*Eğitimde, hedefleri, öğretim analizini, ölçme ve değerlendirme araçlarını, öğretim stratejilerini, öğretim materyali gibi bir çok alanı değerlendirildiği belirtildi.
*Materyal değerlendirmede süreç ve ürün değerlendirmesi yapıldığı öğrenildi.
*Öğretim materyali değerlendirme form örnekleri gösterildi.
İLGİNÇ BULDUKLARIM
*Derste verilen ,Matematik doktora öğrencisinin dönem başı ve sonucunum izlemesi yapıldığında aleyhte bir sonuç çıkması, genelde süreçte tutumun azalması sonucu ilginçti.
*Değerlendirme ölçmeyi doğru değişkenle yapılmalı örneği olarak, laboratuvarda çekirge zıplasa bacağı koparılsa duyma özelliği yitirilmiştir yorumu varsayımı yapılamaz örneği tam yerinde ve ilginçti.
*Küçük prens kitabının önce 1000 sayfa olduğu yazar vefat ettikten sonra zamanla 100 e düştüğü örneği.
*Çocukların dedeleri daha çok sevmesi az cümle ile çok şey anlatmalarından kaynaklandığı örneği eğitimcilerinde buna dikkat etmesi gerektiği fikri,
*Pando aspen, bakıldığında ağaç gibi görünen ama hepsinin ayrı bir dal olduğu tek bir kökten beslenen bir yapıyı, insan öğrenmeleri hiyerarşik yapıdan ziyade tek bir kök varmış gibi ( beyin), birçok bilgi ve yetenek ( ağaç dalı) bağlamında değerlendirmek örneği,
*Her yıl dünya üzerindeki bilgi 1.5 yılda 2 'ye katlanması bilgisi.
* Yakın zamanda telefonun tahtının sarsılacağı bunun yerine gözlükle iletişim kurulacağı bilgisi,
KATILDIKLARIM
*Değerlendirme, öznel sonuçlar açısından yada nesnel ölçülerle elde dilen sonuçlar zihinsel yapılarla öznel sonuçlar çıkmakta olduğu belirtildi.
*Eğitim sisteminin çıktılarında istendik ve yeterli düzeyde olabileceği gibi, yetersiz düzeyde ve istenmedik sonuçlarda çıkabilir.
*Sınav ölçme -değerlendirme aracı olduğunda ilgi çoğalır., sınavda çıkmayanlar ilgiyi azaltır.
*Bilgi-duygu-beceri özellikle öğretmenlik mesleği incelendiğinde çok önemlidir.
*Gözlemde göz hata yapabileceği için ,bunun yanında görüşme, ilgi envanteri gibi farklı değerlendirme araçları da kullanılmalı.
*Söz ve söyleyen ilişkisine bakıldığı söyleyen kişi ve söylenen söz eğilimini arttırdığı düşüncesine aynen katılıyorum.
* Küçük prens kitabının örneğinde önce 1000 sayfa iken sonra 100 e kadar düşmesi,400 sayfalık bir kitap yazan yazarın isteği sorulduğunda daha az sayfada ayazma isteği ,bir şeye çok hakim olunursa kısa cümlelerle de anlatılabileceği örneği ve düşüncesine katılıyorum.
*Hiç değerlendirme yapmam diyen birinin dedikodu yaparken bile değerlendirme basamaklarını uyguladığı görüşü,
*Süreç değerlendirmesi felsefenin felsefesi gibidir ,düşünmeyi düşünme örneği,
*2004 yılı program geliştirilirken sadece yeni bir şey yapıldı mesajı için hedef yerine kazanım kullanılması görüşü,
KATILMADIKLARIM
* Ders sürecinde ders içeriği ,örnekler ,değerlendirme süreci ile ilgili olarak katılmadığım bir konu yok.
.png)
.png)
.png)
.png)
.png)
.png)
.png)
.png)
.png)
.png)
.png)
.png)
.png)
.png)
.png)
.png)
.png)
.png)
